Вопрос-Ответ

Наталия, трудно ответить на ваш вопрос, не присутствуя на занятиях и даже не видя вашу дочку. Ведь причин, почему она не отвечает, может быть множество. А что сам преподаватель говорит по этому поводу?

И какого плана задаются вопросы? Насколько они связаны с материалом урока? И когда дочка отвечает на занятиях третья – перед ней задаются аналогичные вопросы или новые? И ещё – почему такая жесткая систематичность и однообразие подачи материала и его контроля? Если преподаватель видит, что девочка не отвечает на вопросы, можно же подыскать другие методы проверки её знаний? И потом, насколько я понимаю, важнее, чтобы дочка владела знаниями, а не отвечала на определенные вопросы.

То, что она не отвечает на вопросы - не значит, что она не знает материала, а может и наоборот – как раз и значит, и она действительно не понимает то, что они проходят, а просто «бездумно» заучивает. И когда ей задаётся вопрос – даже не понимает, как на него ответить, применив свои знания… Ведь вы пишите, что когда вы с дочкой проработали возможные вопросы – она на них и смогла ответить. Т.е. она заранее знала, что отвечать – опять же заучила или, скорее всего, наконец-то (!) поняла материал до такой степени, чтобы воспроизвести его!

Возможно на занятиях она теряется, слишком напряжена, ей надо больше времени на размышления…

А что если, например, преподаватель оставит вашу дочку после занятия и ещё раз спросит – сможет ли она тогда ответить?

И как объясняет сама дочка, почему она не объясняет?

Вы знаете, ведь у всех детей разные способности и склонности. Это тоже самое, что если спрашивать, почему у одного ребенка получается так замечательно играть на скрипке, а у другого нет, хотя они оба дома занимаются… И кто знает, может через год, ваша дочка будет лучше всех отвечать на занятиях...

Но сейчас самое главное – не отбить у дочки желание заниматься английским языком и не допустить закрепления чувства «неудачи», а как следствие - снижения самооценки. Если педагог не хочет перестраивать занятия, помогите дочке. Ведь возможно дочке не достаточно просто прослушать диск и выполнить задания. Ей нужно ещё и проговорить всё это дома! Поэтому перед каждым «зачётом» (хотя не понятно, какие могут быть контрольные! у дошкольников!!!!) прорабатывайте те вопросы, которые могут прозвучать. Таким образом, вы создадите у дочки ситуацию успеха, и она постепенно «втянется» и поймёт что к чему.

И ещё – просто информация к размышлению. Занятия с дошкольниками должны протекать не в форме занятий, а в форме игры. Дети должны приходить к преподавателю и не знать, какой сюрприз их сегодня ждёт, и во что и как они будут играть. И знания пока только даются, а не проверяются! А если и проверяются, то только в форме игры!

 

Екатерина, книга «Цветные картинки» - самая простая и примитивная книга.

Скорее всего она действительно уже не так интересна ребенку – поэтому её можно разделить на отдельные листы и развесить по комнате, чтобы малыш имел возможность иногда рассматривать их.

В 9 месяцев ребенку уже интересно речевое сопровождение показа. Попробуйте начать с таких книг, где есть иллюстрации и комментарии к ним: «Что как звучит», «Кто что делает», «Котик – коток».
И ещё – когда вы показываете ребенку книги – можно в это время дать ему что-то в руки – какую- то игрушку, которую можно грызть.

Статья по теме:

Пособия «Школа семи гномов» 0+

 

Здравствуйте, Наталья!

Судя по  описанию, у Вашего сына есть трудности в усвоении ритмико-слоговых и интонационных характеристик слова. Это очень важные характеристики, так сказать "музыка слова", которые усваиваются ребенком в раннем возрасте. Специалисты говорят о том, что на определенном этапе усвоения родного языка ритм оказывается даже важнее фонетики (звуковой состав слова) - например, вместо слова "кирпичики" ребенок говорит "тититики" (повторяется ритм слова, а звуковой состав слова воспроизводится приближенно).

Неплохо было бы позаниматься со специалистом, но если нет такой возможности, могу посоветовать следующие занятия:

- чтение ребенку стихов разной степени сложности, отбивание ритма ладонью по ручке или ножке ребенка

- чтение народных потешек + хлопать в ладоши в такт

- сопровождение чтения стихотворений ритмичными движениями (потопать, похлопать и др.)

- пение песен

- чтение сказок с ритмичными повторениями: Курочка Ряба, Репка, Колобок, Теремок, Три медведя

- посадите малыша на колени и легонько подбрасывайте его в соответствии с ритмом стихотворения

- слушайте вместе с ребенком музыку, возьмите ребенка на руки и подвигайтесь в такт музыке

- развивайте мелкую и крупную моторику малыша (развитие движений)

- используйте на занятиях по развитию речи разнообразные чистоговорки и скороговорки

- читайте ребенку стихотворения поэтов-классиков

Помните о том, что и в норме на определенном этапе развития речи дети пропускают слоги в словах. Важно, чтобы этом период не затянулся.

И еще один совет: коль у ребенка уже сформировалось негативное отношение к занятиям по развитию речи, пока не просите его быть активным и повторять за вами. Проводите вышеописанные игры, побольше читайте ребенку, давая возможность воспринимать "музыку родного языка".

Постепенно он начнет повторять правильные варианты слов, так как подражание заложено в ребенке самой природой.

Желаю вам успехов!
 

Ольга, то есть вышло так, что 28 декабря был как раз последний день занятий…

А сын знал, что он в этот день останется в саду спать? (если он не был предупрежден – то это создаст дополнительные трудности, т.к. ребенок теперь может каждый раз бояться, что за ним не придут). Получилось, что положительные впечатления от развивающего центра «перекрылись» отрицательными эмоциями, связанными со сном и долгим пребыванием в тот день в группе. И теперь, как только он подходит к развивающему центру у него всплывает та картинка - его последний день перед новым годом. Но оставлять центр не стоит, так как всё же он ХОЧЕТ в него ходить («дома спрашивает, когда пойдем в садик, обещает хорошо себя вести и заниматься»).

Теперь надо сделать так, чтобы положительные эмоции перекрыли тот отрицательный опыт. Обязательно проговорите с ребенком ту ситуацию. Скажите, что вы понимаете, что сын испугался, когда за ним не пришли как обычно. Объясните, почему вы не смогли прийти (причина должна быть веской и исключительной (можно придумать!), чтобы сын понял, что такое, скорее всего, больше не повториться).

Затем вместе с ребенком нарисуйте его последний день в саду – лучше, если это будет совместная работа – сын будет рисовать, например, игрушки, а вы его самого. Важно, чтобы руководил работой ребенок. Скажите: «Давай нарисуем, как ты испугался, когда тебя не забрали. Что рисовать?». Нарисуйте испуганного мальчика, плачущего. А потом проговорите, что за мальчиком пришла мама, и он стал радостный – положите сверху другой лист и нарисуйте радостного мальчика.

Первый лист предложите порвать, смять, сжечь, объяснив, что сын больше не будет грустить в центре. В заключение можно нарисовать (но тут уж пусть ребенок в основном рисует сам), что ему нравится в развивающем центре. Повесьте эти две картинки, чтобы сын мог всегда их видеть. Таким образом, негативные переживания мы заменим положительными впечатлениями. И когда будете собираться и идти в развивающий центр – картинки можно будет брать с собой.

Точно так же можно проиграть ситуацию на игрушках.

У вас есть возможность присутствовать на занятиях в центре? Если да – присутствуйте. И не просто присутствуйте, а активно выполняйте все задания педагога, побуждая сына подключиться к вам. Не волнуйтесь, сыну нужно некоторое время, чтобы захотеть снова заниматься. Пусть преподаватель как можно больше хвалит вашего ребенка, зовёт его в каких-то моментах (мол, у нас не получается). Хорошо бы, чтобы педагог поговорил с вашим сыном перед занятием, возможно «подкупил бы»: «Сегодня у нас не обычное занятие.

За нами будет наблюдать маленький гномик. И всем, кто хорошо занимается – он подготовил подарочек - машинку» (пусть в конце занятия педагог отзовёт вашего сына и подарит ему сюрприз).

Возможно, за подарок ребенок всё же захочет позаниматься.

Ищите и другие способы, как заинтересовать малыша занятиями!
 

Наталья, в серии «Это может ваш малыш» около 20 книг. Чтобы всё не расписывать (да это и не нужно), позволю себе посоветовать вам только самые первые книги. В какой последовательности «подключить» остальные, думаю, вы сами поймете в процессе вашего совместного творчества с дочкой.

Итак, я бы начала с альбомов по лепке «Пластилиновые прятки» (это самая первая книга!), остальные две в любой последовательности: «Пластилиновый снежок» и «Учимся лепить». Далее – рисование с альбомами «Рисуем пальчиками» и «Рисуем ладошками» (в последнем альбоме на самом деле почти все задания посвящены рисованию пальчиками). Ну и наконец аппликация - «Наклей картинку» и «Бумажные аппликации».

Вы можете лепить, рисовать и клеить по этим альбомам как одновременно (в понедельник – работаем с пластилином, в среду – с красками, в пятницу – с клеем и бумагой), так и последовательно (первую неделю или две – только лепим, одну или две следующие – рисуем, а дальше – клеим). Всё зависит от желаний и интересов вашего ребенка.

Творческих вам открытий!
 

Насморк - это защитная реакция организма и "лечить" его нужно «вдумчиво».

Профилактика ринита включает закаливание, прогулки, соблюдение чистоты и определенной влажности воздуха в помещении.

Не знаю, как вы пытались лечить насморк, поэтому советую вам почитать статью известного доктора Комаровского «Лекарства от насморка» или посмотреть видеопередачу на данную тему «Насморк и доктор Комаровский»

 

Александра, начинать можно с любой книги, но предпочтительнее исходить из интересов ребенка. Если ему нравится лепить - начните с книги "Пластилиновые картинки". Любит домашних животных - тогда подойдёт книга "домашние питомцы" и т.д.

Статья по теме

 

Евгения, в принципе можно ещё немного подождать, когда сосательный рефлекс ослабнет и дочь будет готова к расставанию с грудью – чаще это происходит после 2х лет (иногда продолжается и до 3х лет).

Есть некие признаки готовности ребенка к отучению от груди (попробуйте определить, готов ли ваш ребенок)

и в зависимости от результата – действуйте (описание действий вы найдете в том же самом вопросе – ответе).

Похожий вопрос:

Обсуждение данной темы в блоге «Я и мой малыш»:

http://shkola7gnomov.ru/users/lakki4/blog/post/858
http://shkola7gnomov.ru/users/elenavolkova/blog/post/1878
 

Евгения, с 1 октября 2010 года в силу вступили новые Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы.

По ним основные размеры столов и стульев такие:
Рост ребенка                 высота стола               высота стула
до 85см                                 34см                              18см
от 85см до 1м                       40см                              22см
от 1м до 1м15см                   46см                              26см
от 1м15см до 1м30см           52см                             30см
от 1м30см до 1м45см           58см                             34см
от 1м45см до 1м60см           64см                             38см

Чтобы сохранить правильную осанку, сидеть нужно прямо, не на краешке стула, а полностью занимая сиденье. Ноги ребенка должны быть согнуты в коленях под прямым углом и опираться всей ступней на пол или на подставку для ног.
 

Юлия, сложная ситуация. Одно дело, когда карапуз идёт в сад в 3 годика – в это время ему не столь важны дети – его привлекает воспитательница, игрушки, вкусная еда и т.п. Или, например, ребенок сидел до 5 лет дома с мамой, а потом пришёл в сад – ему там всё интересно, он тянется к детям, старается с ними подружиться, играет с игрушками.

У вашей же дочки уже был опыт посещения детского сада, ей там нравилось, у неё были подружки и друзья… А теперь всё изменилось – и в сравнении конечно новый сад проигрывает. Ведь в этом возрасте детям важно именно общение с другими детьми, их принятие в социальную группу (а этого как раз и нет). К тому же на вашу дочку обрушилось множество серьёзных событий: переезд, новое окружение, новый сад… И у дочки идёт протест против этого нового сада – возможно, поэтому она и сама противится дружбе с другими детьми, показывая тем самым, как ей плохо и ей никто не нужен. Это стоит понимать.

Что можно сделать? Без помощи воспитателя вам не обойтись. Скажите воспитателю, что дочка никак не хочет ходить в детский сад, так как дети с ней не играют. Попросите помочь вашей дочке адаптироваться, подружиться с детьми, попросите совета, как вам с вашей стороны лучше настраивать дочку на садик. Дело в том, что воспитатели не всегда видят детские переживания, им кажется, что всё это ерунда, что ребенок сам справится. А надо рассказать об этой проблеме. К тому же воспитателю самой будет важно утвердиться в своих профессиональных способностях и добиться какого-то результата. Каждый вечер расспрашивайте воспитателя о том, как дочка провела день (это очень важно, потому что воспитатель тогда будет более внимательно относиться к девочке). Спрашивайте, играла ли дочка с детьми (и тогда воспитателю будет выгоднее сказать, да, я сделала то-то и то-то и вот результат – Катя и Лена играли с вашей дочкой в парикмахера, чем сказать: «Нет, опять скучала» (и подтвердить свой непрофессионализм)).

Ещё важный момент – давайте дочке с собой в детский сад какие-то интересные игрушки, которые могут привлечь внимание других детей. Пусть дети не играют с вашей дочкой, но возможно они захотят поиграть с игрушкой – и тогда произойдёт какое-то общение, сближение и т.д. Конечно, дочка должна быть готова делиться принесенной игрушкой. Опять же тут необходима помощь воспитателя (потому что ваша дочка может постесняться разрекламировать принесенную игрушку). А воспитатель одной коротенькой фразой привлечет внимание к вашей дочке: «Дети, посмотрите, какую интересную игру принесла … (имя дочки). Давайте в неё поиграем».
Ну и конечно обязательно поговорите с дочкой. Объясните, почему вы переехали, почему поменялась её жизнь, расскажите, что теперь вам больше никуда не надо будет переезжать и вы будете жить в этой квартире. Уделяйте дочке как можно больше внимания после детского сада. Проигрывайте на игрушках ситуации в детском саду с целью показать, как правильно вести себя в подобных случаях. Для начала можете показать на игрушках, как подойти к детям, как попроситься в игру, как предложить чем – то помочь (иногда словами предложить, а иногда взять и что-то сделать в помощь)…

Можно мотивировать тем, что скоро в школу, а перед школой надо обязательно ходить в садик.
Удачи вам и вашей дочке!

Похожий вопрос:
не может подружиться в садике
http://shkola7gnomov.ru/faq/id808